过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的,在化学反应前后元素的种类不变。②了解氢气的性质。③了解单质和化合物的概念及区别。§教材分析——教学目标分析★情感态度与价值观①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养他们实事求是的态度。③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣。②在教学中渗透科学思想方法的教育,从而启发学生的思维。★教学重点实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点;★教学难点得出水的组成的过程和方法是难点。★教具准备直流电源、水电解器、电解用水、火柴,木条,酒精灯,小试管,多媒体§教材分析——教学重点、难点九年级由于学生刚接触化学不久,且我带的两个班的学生的认知水平极其不均。根据实际情况,我先创设学习情景,将所有学生的目光吸引过来,然后进行实验探究,共同验证实验,使知识有说服力。最后进行讲解总结,关注差生,将重要知识直观化,系统化。§教法应用学生在已有的知识引导下,都有自己不同的思维方法,通过交流讨论总结出结论,取长补短,印象更深刻。§学法指导2.讨论交流合作法教学过程不仅需要教师的活动,而且需要学生的活动。学生的学习方法有:1.探究学习学生在观察演示实验的基础上,逐步学会分析现象得出结论的方法。先请同学们看一些图片。水是地球上最普通、最常见的物质之一,不仅江河湖海中含有水,各种生物体内也都含有水。让学生体会到水离我们多么近,关系多么密切。进而问学生想不想知道水的组成啊!(一)导入新课§教学程序引起学生的注意,切入课题,激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望。水虽然是学生非常熟悉的物质,但怎样以化学的眼光认识水,学生是陌生和不习惯的。所以贴近学生的生活实际,从学生身边的一些现象出发,以缩小学生对化学的距离感,激发学生的学习兴趣就显得尤为重要了。设计意图水的组成探究交流与反思分析讨论得出结论设计并进行实验猜想提出问题科学探究
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