个性倾向自我意识4.第一节学前儿童发展心理学研究的内容和意义2.心理实质:科学心理学认为,人的心理是人对客观现实能动的反映。第一章绪论心理实质心理是脑的机能心理是对客观现实的反映心理的反映具有主观能动性5.第一节学前儿童发展心理学研究的内容和意义广义的“学前儿童”是指从出生到上小学之前(0-6、7岁)或从受精卵开始到上小学之前的儿童。狭义的“学前儿童”是指从进入幼儿园伊始到上小学之前(3-6、7岁)的儿童。(二)学前儿童的概念第一章绪论(三)学前儿童发展心理学的概念研究儿童个体从胎儿开始到上小学之前心理发生发展特点和规律的科学。6.第一节学前儿童发展心理学研究的内容和意义第一章绪论学前儿童心理发展的年龄特征学前儿童心理的发生和发展规律学前儿童心理发展的年龄特征学前儿童心理的发生和发展规律学前儿童心理发展的年龄特征学前儿童心理的发生和发展规律学前儿童心理的发生和发展规律二研究内容学前儿童心理的发生和发展规律学前儿童心理发展的年龄特征学前儿童心理发展的影响因素学前儿童心理发展的个别差异7.第一节学前儿童发展心理学研究的内容和意义(一)为辨证唯物主义基本原理提供科学依据(二)为一切从事学前儿童发展心理学研究的实际工作者提供心理学的理论支撑1.为学前儿童教育提供支持2.为儿童社会工作者提供服务3.为儿童心理健康提供帮助三、研究意义第一章绪论8.第二节学前儿童心理研究理论及方法(一)成熟学说(二)精神分析学说(三)行为主义学说(四)认知发展学说(五)朱智贤的心理发展观(六)学前儿童发展心理理论新趋向一、学前儿童心理研究的理论流派第一章绪论9.第二节学前儿童心理研究理论及方法(一)成熟学说1.成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论。代表人物是美国心理学家阿诺德·格赛尔。第一章绪论格赛尔认为个体的生理和心理的发展取决于个体的成熟程度,而个体的成熟取决于基因规定的顺序。10.
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