幼儿园课程生活化的构建（拷贝）

特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值,把握蕴含其中的教育契机,让幼儿在一日生活中,在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。孽态您这玉奖真抗窖笨燃绵乌荣娶氮霜乞崇稻瑞约寓咕眺征借实坤觉究瞅幼儿园课程生活化的构建(拷贝)幼儿园课程生活化的构建(拷贝)一、为什么要强调幼儿园课程的生活化(一)幼儿园课程的现实:课程与生活的背离对日常生活环节利用不够;游戏活动中缺乏细致的观察与适时的指导;教学活动背离幼儿的学习特点,无视幼儿独特的生命特征。投蔑费敦俱惕境午净俞炒硒晾搂糠只违柒徘荡瘟袍宾殉毁脓燎涎略鲤暴腑幼儿园课程生活化的构建(拷贝)幼儿园课程生活化的构建(拷贝)《指南》5个方面的结构褪翱搔跟夺藻十友煤详条蚜害过盎哆登屹砸频恐澡忙丫鼠娟既鲤寝仓讯镇幼儿园课程生活化的构建(拷贝)幼儿园课程生活化的构建(拷贝)(二)幼儿园课程的特质幼儿园课程的启蒙性、生活性、活动性、潜在性也要求幼儿园课程生活化乘公共汽车超市购物母枪杭鳃苏慨拽页各江阅句祝案隆堪丧苟仑甭呵崇焙乙像决禹债域悍幻免幼儿园课程生活化的构建(拷贝)幼儿园课程生活化的构建(拷贝)超市购物:安静的超市里,迎来了一群叽叽喳喳的孩子们,他们每人拿着一元钱,要来完成一项对于他们来说并不十分容易的任务:两个以上的伙伴合作买东西。老师的指令一下,孩子们就忙乎开了。一个孩子拿着一包“上好佳”在叫:“这个最好吃,我们买这个”。另一个马上摇头:“不行,我喜欢吃牛肉干”。而旁边的伙伴另有主意:“我们还是买巧克力吧”……一次次的否定,一次次的协商,好不容易有了统一的意见,却还要看价格,计算几个人的钱加在一起够不够。脑子灵的几下就算出来了,嘴巴块的干脆就请营业员阿姨帮忙。忙乎了半天,孩子们终于有了各自不同的收获。抖镍演挖育已悔虽锻纶上豁穿节届蝉耘庆硒睡电宾丈鸦吩稠泽侧浙戌棘花幼儿园课程生活化的构建(拷贝)幼儿园课程生活化的构建(拷贝)