于儿童主动学习的环境,提供各种活动材料,鼓励、引导儿童探索,在对自然、自我的探究中学习,满足了儿童探索的欲望。如:大班开展的对比种植活动,教师先布置种植区域,投放自助式的材料和搜集多样性的对比种植资料,然后由幼儿选择草莓、水仙和向日葵等植物,教他们设计个性化的对比种植空间,来探宄植物对阳光、水分、土壤的需求。2、参观学习活动为了让儿童走进自然,增强对大自然的感知,我们根据活动的需要组织了形式多样的参观活动。如:“走进田野”“参观年糕厂”“竹林”等主题活动拓展了孩子学习的空间和时间,让孩子在参观活动中获得有益的经验;我们组织全园师生参观绿色学校,参观绿色农庄以及家庭形式开展亲子参观等活动,不仅拓展了幼儿的活动视野,而且实地的观察和参与让每个幼儿有更多的时间和空间接触自然、亲近自然,从而使幼儿不同程度的获得了有益于身心发展的感性经验。3、游戏活动对于儿童来说,游戏就是他们的工作,也是一种主动获取经验的学习活动。在成果分享、交流活动中,我们常常采用角色游戏来开展教学。如:《风雨雷电》《小兔乖乖》《拔萝卜》《好吃的玉米棒》《可爱的小鸡》《竹梯游戏》等主题活动都是以游戏为活动形式,教师采用游戏的手段开展教学活动,让孩子的原有经验在看看、说说、玩玩中得到了提升。4、实践活动《做糖桂花》《果园采摘乐》《蔬菜基地耕耘乐》《好吃的野菜》等主题活动都注重孩子的亲身实践,给予孩子参与实践的机会,走近生活,运用己有知识和能力解决问题。只有解放了孩子的手,孩子们才能在做中学、学中做。亲近自然系列主题活动满足了幼儿好奇、好问、好学和好动的天性。我们在活动中注重幼儿的自主设计、探索、合作。每一主题结束前教师都会安排一个展示性的活动,如庆祝分享活动、成果制作活动、果子展览会等,孩子通过图画、故事、表演等形式参与活动。这些活动提升了幼儿的经验,培养了幼儿的问题意识和解决问题的能力。激发了幼儿美好的生命情感。
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