说在前面的话??什么是教材分析??为什么要教材分析??怎样进行教材分析分析就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次,并分别地加以考察的认识活动。分析的意义在于细致的寻找能够解决问题的主线,并以此解决问题。各门学科有自己特殊的分析方式,但是,各门学科的分析又有共性,可以概括为以下这些基本的类型:定性分析、定量分析、因果分析、可逆分析、系统分析。数学的教材分析就是以某一册教材为研究对象,将其看做一个整体,然后对各部分的教学内容分别加以考察的认识活动。主要是分析各个教学内容的来龙去脉、前后联系,重点难点,在教学中的价值、意义,以及对学生数学素养的养成的作用,并分析如何组织具体教学内容的教学,从而真正实现教材的教育教学意义。教材分析时,需要有整体的、联系的、发展的观念,并需要进行一种哲学追问,即要问“是什么”、“为什么”、“怎么办”。打个比方解放战争——淮海战役——徐蚌之战小学数学教学——四下的教学——某一具体内容的教学优秀的课堂,其结构逻辑建立在学生的思维逻辑之上;优秀的教师,可以透过知识的表层看到学生思维发展的路径。真正有效地课堂,不在于用多快的速度把一个完整的知识体系呈献给学生,而在于是否教给学生思维方法、基本原理和核心概念,在于是否根据学生的实际需要,在他们思维的节点上进行了放大。这是因为,一个学科的思维方法、基本原理和核心概念是该学科的根源,涉及某一问题的根本。而大部分的具体指示,不过是从根源上衍生出来的枝叶。千枝万叶,根茎只有一个。离开根茎,其他枝叶也就无所依附。在这里,优秀教师的专业学识不在于会做题、会讲课,而在于它能够系统地把握学科知识,知晓任何知识的来龙去脉,对知识和教育有自己独到的理解和视角,他能够让课堂呈现出一种宽大的气象和格局来,从而让学生真正体会到“在知识的海洋里遨游”的快乐。
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