品格教育

社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。2、全社会对公民个人修养和建设文明社会的渴望面对许多社会问题的出现,批评多,建设少,议论多,行动少。都认识到问题但是没有改变(平庸的群氓)其实改变是从我们自己开始。不以善小而不为,不以恶小而为之3、学校道德教育的低效教育体系缺乏对孩子进行系统的价值观和社会公德的教育德育学科化,不能够将把道德认识转化为道德成长需要,转化为自觉行为,来规范自我,导致学生知行脱节。所以在今天我们旗帜鲜明地提出并开展品格教育既是国家、社会、个人发展的需求也是全球未来人才培育发展的潮流所趋。既是解决当下社会、教育中存在的人的素质低下的问题,也是培育中国情怀国际视野的未来公民的所需。品格教育是什么品格是指一个人为了维护和实践自己的价值观所采取的自我控制和自我管理的程度。品格教育:一方面要通过和儿童讨论判断、选择和形成他的价值观,另一方面还要教育和指导他们形成维护价值观的能力,也就是品格能力。它是人的核心素养之一。品格是人的道德素质的核心,与性格及人格相近,却又不完全相同,它更多指向正面的人格,如公义、慈爱、怜悯、饶恕、谦卑、圣洁、无私、和平、良心、友善、温柔等。良好的行为成自然,品格就形成了心善不如行善、行为决定品格的力量品格教育研究目标:1.获得24个品格教育的经历及经验、习得相关的行为表达、认知、情感体验。2.在儿童成长过程中尤其是在校园生活中不断运用实践并固化相关品格。(内化于心、外化于行)3.建立学校班主任育人能力的课程体系,成为支持班主任核心能力素养的载体。4.逐渐形成学校、家庭崇尚品格教育,追求品格成长、塑造品格形成的良好氛围。第一级:专注——有序——友善——感恩——守时——诚实第二级:爱国——责任——坚持——主动——真诚——宽容第三级:勤奋——创意——热情——节俭——守信——勇敢第四级:谨慎——明辨——尊重——怜悯——勤劳——智慧