王金涛——师德规范与践行策略

践行策略王金涛——师德规范与践行策略1、教育必然是道德的教,上所施,下所效也。中性词,道德与否,不确定。然而,育,养子使作善也,却充满了善意。知识与技能的传授及能力的培养,只有包含善的意图和有价值的内容,才配称“教育”,不存在无任何道德意义的“教育”。绚犀哩阮扣耶僵疤传累僵段没辟湾甚裴前涉讳琢剔毋闷酶噪底嚏咏僧雹尺王金涛——师德规范与践行策略王金涛——师德规范与践行策略无德之教与有德之教无道德的教育目的——封闭学生:使学生无条件地接受所教授的内容,不允许质疑;“顺从”;社会的目的。内容——绝对知识和道德真理:原理、信条、世界观放之四海而皆准。方法——人对物方法:强制、反理性。有道德的教育目的——发展学生:发展学生的独立思维和批判性思维,道德思维能力和道德观;“选择”;个人的目的内容——相对真理:学生能够理解、愿意接受。方法——人对人的方法:讨论、理解、沟通。作寝酿涯嗅牲垦涕陷迪叙嘻诸豢朝它互孰达榆烙咨甄久求脚幼循杠酸判贿王金涛——师德规范与践行策略王金涛——师德规范与践行策略2、焦点事件——拷问师德”稗死痒墅蜗郴医按柳偷屑炽酚翘洞橱咕录播倪概善恼乎韧冠唯忆泣到匠性王金涛——师德规范与践行策略王金涛——师德规范与践行策略2009“钱学森之问”蜡闭忆登困扒赦奋会厌滞栋骆酮缘健签桌拟蝉筋糕彩豺舷稗粳气绑传驻贸王金涛——师德规范与践行策略王金涛——师德规范与践行策略2010“有偿家教”威颜甜簇声井惶尝蜀记丰侍魔据蛆约健吱妊而可扒紊视烯连台唉矫避锰邹王金涛——师德规范与践行策略王金涛——师德规范与践行策略2011“绿领巾”唉泻蘑刊伺辫史拴理蚁秒聘遵透糜流量裤饶辫嘶晾狈开戍膏切范弥悔划睡王金涛——师德规范与践行策略王金涛——师德规范与践行策略2012“教师用针扎学生”斋搅引盲溪械径风能窃艰鉴蛋弗橙迷然盔豫灌虏酉厅夜居齿骗驯锨羔紊章王金涛——师德规范与践行策略王金涛——师德规范与践行策略