固然需要以知识的雨露去滋润,但同时也要注意以良好的人格情操去陶冶。苏霍姆林斯基讲过,智慧要靠智慧来培植,良心要靠良心来熏陶,树立学生高尚的品格必须以教师自身的高尚品格来感染。而为人清廉公正是一切美德的基础。只有当教师自己的言行正直而高尚时,他所持守的道德观念才能深入到孩子的心灵中去,并逐渐支配孩子的思想和感情。?如果不能廉洁公正,其言行就有可能影响学生人格的健康发展,在一定程度上还有可能成为扭曲学生人格的不良诱因。其次,廉洁有利于陶冶学生道德情操,是培养学生良好情操的活的源泉。Р培养良好情操教育的根本任务,教师的廉洁公正作为学生学习生活中的一种存在,往往会在与学生的交往中被学生所感受,对学生道德人格和情操的发展产生潜移默化的影响,给予良好的熏陶。再有就是, 廉与不廉内含不同的道德是非观念。教师廉洁从教有利于学生形成正确的道德是非观念。学生在学校的生活中,不仅注意从教师那里学习科学知识,同时也学习做人的道理,往往总是从教师对某些事情肯定或否定的评价及行为中,领略着什么是“是”,什么是“非”。这其中,对学生是非感影响最大的,莫过于教师是否廉洁。Р教师执教廉洁公正,学生就会逐渐认识什么是廉耻,什么是正直,什么是卑贱,什么是高尚,进而逐渐形成一定的是非感和判断是非的能力。?廉洁从教对社会风尚的文明倡化也具有重要影响。因为:一方面,教师这一职业具有很强的社会期望性和社会瞩目性。在期待和瞩目他们培养良好人才的同时,也要求他们对世人有良好的文明示范作用以引导社会风尚的文明。另一方面。教师这一职业往往被人看成是社会上最有修养、最有文化、最文明的人。他们的言行常常被当作社会认可、最能体现社会意愿的范型。Р许多人往往从教师身上来判断社会提倡什么,反对什么,来判断自己哪些是对的,哪些是不对的,甚至把教师当作言行的楷模。由此可见,教师言行对社会风尚有巨大的影响,其廉洁从教的行为因此便显得格外重要。
全文预览
