澳大利亚、新西兰、美国、加拿大、墨西哥、日本、韩国目的:测量义务教育即将结束时,年青人(年龄处于15岁3个月到16岁2个月之间)为走向社会而准备的知识和能力情况测验范围:阅读、数学、科学、解决问题测试工具:2小时试题本测试,30分钟学校问卷,30-35分钟学生问卷测试组织:PISA每三年测试一次,每次以一方面能力为主(2/3),其他方面能力为辅(1/3)各年重点:2000年、阅读能力,2003年、数学能力,2006年、科学能力;2009年开始第二个循环在2003年起增加了解决问题能力的测试测验方式:以纸笔测验+背景和态度调查表参加成员:2000年、43个,2003年、41个,2006年、58个(30个OECD成员国+28个非OECD成员国或地区),2009年、66个(30个OECD成员国+36个非OECD成员国或地区)、2012年、65个。2009年上海市有约5000名在1993年1月1日至1993年12月31日间出生的学生参与了PISA测试。这是大陆学生真正意义上的首次参加此项测试。2012年抽样数量:每个国家或地区4500名到10000名学生各国政策制定者希望通过参加PISA来实现的目标:通过与其他参与国(地区)比较,评估本国学生的素养技能;确定改进教育的参照基准,比如,其他国家(地区)的平均分数,或者这些国家(地区)提供高度公平的教育成果和教育机会方面的能力;理解本国(地区)教育系统中相对的强项和弱项。*政策导向:根据政府制定政策的需要进行设计和报告,以提供政策借鉴;独创的“素养”概念;与终生学习的相关性:PISA不仅评估学生的学科及跨学科能力,同时也要求学生报告自己的学习动机、自我信念和学习策略;定期性:使各国(地区)能够监督学生在达到关键学习目标中的进步;覆盖国家(地区)众多以及其合作性质*OECD的职能——政策咨询迎接知识社会的到来,制定国家长远的发展规划的需要
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