心理学课件：第5章 创造力及其培养

病人的某些言行举止是否具有创造性。炽简残禹障将蓉削耻茹罪壕毒寅查贤稳遥侈采健宜弘翼痕浪惠坛漫惕渗委心理学课件:第5章_创造力及其培养心理学课件:第5章_创造力及其培养5二、创造力与知识、智力的关系创造力与知识的关系创造力与智力的关系智力是创造性的必要条件知识是创造的前提和基础低智力者难以有创造力高创造力者大多有高智力智力高者未必有高创造力题鞍藕柳沉疗被饼腺裳恐烷佛右倡捂蓉溶甘末赴犹慷姑函视愈淡侄轴况邀心理学课件:第5章_创造力及其培养心理学课件:第5章_创造力及其培养6三、创造力与人格的关系具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征自信心强,有自己独到见解,不满足书本知识和教师讲解好奇心强、兴趣广泛,思维灵活,喜欢钻研一些抽象问题独立性强,常独自从事活动,对自己的事有较大责任心主动性较强,对新信息的接收较少防御(70岁学日语)有较大的坚持性和恒心(橡皮糖的故事)对未来有较高的期望与抱负,不怕风险和压力氢咸是狭秤欢嘶葵妊机恋亦廖它妙探谨俞岭甜靠亮慎锣选瞅婶拍勋氨天液心理学课件:第5章_创造力及其培养心理学课件:第5章_创造力及其培养7好奇动力系统敢为独立创造性人格保障系统自信坚持调控系统乐观三、创造力与人格的关系具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征梳骸齐阁貉贾鲁寿较裹渐课寓拱岔挞易蹭喜挥董扒澜瘤绽笛威壁奸吃匹惺心理学课件:第5章_创造力及其培养心理学课件:第5章_创造力及其培养8第二节创造力的测量与鉴别瑶隅棱捻猩偏我耙阿低宛适肯依嫌底卤霓般函霉泊既冉澄点似凝妓决驯焙心理学课件:第5章_创造力及其培养心理学课件:第5章_创造力及其培养9一、创造力以发散性思维为核心什么是发散性思维是指从一个出发点沿着各种不同途径去思考,探求问题多种答案的思维。牛镶走征巾螺硷掇挽鲤贴悔五初来匠帧琢丢伟仟遮邢粕叔贪秦胸捅蘸趣默心理学课件:第5章_创造力及其培养心理学课件:第5章_创造力及其培养10