;客观,独立,主动,自主,不受文化控制。在创造活动中,创造性人格为创造能力的发挥提供心理状态的背景,对创造能力的发挥具有激发、促进、调节、和监控作用。和谐的人格是教师创造性不可缺少的特征,不难发现有的创造人才具有比较偏执的人格,而且可能正是这种偏执的人格才促使其显示出较强的创造性。但是,和谐的人格对教师职业来说是非常重要的教育手段,对学生创造精神的培养起着至关重要的作用。在研究创造者的人格特征时,往往是通过比较高创造者与低创造者之人格特质的差异来实现的。吉尔福特���经过深入的研究,提出了创造性人才在人格上有以下几个方面的特点:��懈叨鹊淖跃跣院投懒⑿裕��有旺盛的求知欲:��星苛业暮闷嫘模��知识面广,善于观察;��ぷ髦薪睬�条理性、准确性和严格性��蟹岣坏南胂罅Γ�羧竦闹本酰�埠贸橄笏嘉��有广泛的兴趣;��挥杏哪�校�硐殖鲎吭降奈囊仗旄常��意志品质出众,能排除外界干扰,长时间地专注于某个感兴趣的问题上。我国心理学家林崇德教授把创造性人格概括为�龇矫娴谋硐郑��健康的情感,包括情感的程度、性质及其理智感;��崆康囊庵荆�匆庵镜哪康男浴⒓岢中浴⒐�闲院妥灾�力;���ǖ母鲂砸馐肚阆颍�乇鹗切巳ぁ⒍��屠硐耄��刚毅的性格,特别是性格的态度特征,例如勤奋以及动力特征;��己玫南肮摺T财渌��究者发现,与创造性密切联系的其它人格变量还有:对问题的敏感性,对复杂或模棱两可的容忍和偏好,对经验的开放性,去习惯化等等。就人格为创造性提供心理状态的背景而言,情感与动机是创造性人格中的重要因素。我国心理学家张德弱提出:创造者最重要的特质乃是志趣与努力,即“进取的志趣和努力的热忱”。这两个特质是创造性的决定因素,它们是在。吉尔福特.创造性才能——它们的性质、用途与培养【�浚�┝挤降纫耄�本�喝嗣窠逃�霭嫔纾����。赵建华.论创新型教师的人格特征【�磕�ǜ叩茸ǹ蒲�QПǎ�����.
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