课堂教学常规与课堂教学艺术

课堂教学常规与课堂教学艺术没有任何理由能够成为不负责任的借口满怀一腔热情更要拥有教学智慧“规”金文字形从聿,从周。“聿”是“笔”的本字,“周”为圆周。《诗经·沔水序戋:“规者,正圆之器也。”就是说,“规”是用来画正圆的工具。   简化字“规”从夫,从见,“规”乃大丈夫之见识,并被实践所验证而符合自然之道,这就是规律、规定、法规。《说文·夫部》:“规,有法度也。”“规”含有法度之意。教学常规:教学常规是在教学的长期实践中所形成并且坚持至今仍然实行的一种规范的要求。是教学过程中应该遵循的基本要求,是教学基本规律方法在教学中的具体体现。教学艺术:教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。教学是一门艺术——教学原理应用于实际必须合个性地创造性应用教学是一门科学——教学是有客观规律可循的,教学必须合规律进行教学是一门科学,也是一门艺术一、对课堂教学常规的认识常规:教学实施的保证不管课程如何革新——基本的教学常规不会变不抓常规——空谈创新——无本之末教学常规的历史与现状(一)教学常规是由教育史上的教学程序演变而来教学常规的历史教学常规究竟是什么?捷克教育家夸美纽斯可看作是提出“教学效率”问题的第一人。“把一切知识教给一切人们”的教育理想,“使得教员因此可以少教,但是学生可以多学”的方法。教学过程中教师应该遵循的便利性原则、彻底性原则、简明性与迅捷性原则等,第一个提出了较为完整的教学原则体系,也是第一次把课堂上教师的教学行为与教学效率紧密地联系了起来。19世纪初,法国教育心理学家赫尔巴特提出了教学过程的四个形式阶段:清楚、联合、系统、方法。后来赫尔巴特的学生把这四段教学改为“预备、提示、联合、概括、应用”五段教学,历史上称为“五段教学法”教学常规的历史