经过三年的语文学习,学生已经具备一定的独立识字的能力,有了一定程度的语言文字的积累,在学习方法上也有了一定的积淀,他们能够自主、合作、探究地进行语文学习,对语文的兴趣浓厚。农村很多孩子知道蟋蟀,但对蟋蟀的住宅了解甚少,因为其小、其不起眼而被忽略。所以在设计中,作为教师,要创设一定的环节,以加深其印象。在作者眼里,“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”,学生却不一定能体会到这一点,因此,应抓住这一矛盾冲突,帮助学生通过自主学习和合作学习中感受其建筑的伟大。学情分析课时分配说课时划分:结合课程标准的要求,我将把这篇文章分两课时完成教学任务。第一课时是感知课文内容,掌握课文结构,学会生字词,能正确、流利地朗读。第二课时是理解课文内容,了解蟋蟀住宅特点及是怎样建造的,学习作者表达方法。教具准备教具准备如下:多媒体课件,蟋蟀标本,生字卡二、说教学目标根据学生情况、教学内容以及本组单元的训练重点,我设定了以下教学目标:知识与技能:1、掌握7个会读的生字、13个会写的生字,并能正确读写“住宅、隐蔽”等生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解蟋蟀的住宅特点及修建过程,体会蟋蟀住宅的伟大和蟋蟀吃苦耐劳的精神。过程与方法:以读为主,读议结合,领悟表达方法。通过品读重点词句,领略文章内涵。情感、态度与价值观:学习蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神,激发学生观察自然界的兴趣。三、说重、难点:重点:了解蟋蟀住宅特点及怎样建成的,领悟作者的表达方法。难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。四、说教法《语文课程标准》中指出教是为学服务的。教师,要帮助学生架设生活和教材的桥梁,激发学生深入地感受课文。因此,教法是:实物展示法、引导法、情趣教学法、多媒体直观法;学生是学习和发展的主体,要让学生在读、悟、议、展示这种宽松民主中的气氛中学习。因此,学法是:自读自悟法、自主质疑法、合作解疑法、展示法五、说学法:
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