有所作为和成就的职业教育家就必须尽可能多地了解学生的心理成长特点和规律,尽可能多地关注学生的心理需求和发展动态,并据此成功地驾驭课堂教学。Р课堂教学的管理,更多使用的是柔性策略,而非刚性手段;更多体现的是随机制宜的原则,而非事先预设的方案;更多凸现的是调动和激活,而非约束和限制。让课堂不再是学生想要逃离的牢笼,而是学生渴望参与的舞台。Р合同:师生的庄严承诺Р第一节课具有关键性的意义,我们不妨从签订“课堂公约”入手,与同学们共同营造一个充满生机和活力的课堂。这份“合同”折射出人文关怀的光芒,凝聚着教师对学生的真诚期待,充满了积极的引领与激励。Р英语课堂公约? 1、课前一则趣味故事,希望我们分享知识,分享快乐;? 2、课中一段情景对话,期待彼此真诚面对,平等沟通;? 3、每周一句经典英语,渴望共同体验精彩,丰富人生。Р一门学科一份“合同”,一位老师一种风格,一样课堂多样景致。在充满个性化设计思想的课堂上,学生可以在宽松和谐的环境中积极思考,按照约定俗成的“规则”踊跃参与,在充满活力的氛围里体验收获和成功的快乐。Р激活:驾驭课堂的核心Р如果说教师准确无误地传授知识给学生是在帮助学生构建日臻完善的智能体系的话,那么,教师致力于激活和点燃学生的学习热情就是在支持学生强化其自我发展和进步的动力系统。从持续发展的角度评价,后者是具有核心意义的工作。Р[案例1] 激情涌动的专题复习?[案例2] 生动活泼的现场访谈?综合点评:? 适时适度的肯定、欣赏和赞扬,能够让学生享受到成功的快乐,从而强化学习热情;贴近课题的现场展示和交流,则给学生提供了一个参与和表达的机会,能够更好的调动学生的学习主动性。Р应变:从被动到主动Р“不等学生们发觉现在的活动有些无聊就主动转移到另一项活动中去”? — F.戴维《课堂管理技巧》? 让新颖多样的学习方式改变学生的学习状态,让灵活多变的教学形式激发学生的学习情趣。
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