“排”。各小组把各组的组员召集起来进行小组内排位,组内每个同学的具体位置由正副组长来决定。但常常是中间是弱势学生,左右两边是中等生和优等生,同等层次的学生对坐,这样便于学生之间的对学和结对帮扶。除了上面提到的分组方案外,在实际操作中还有其他可行的分组方案,比如对大班额(60人以上)可以在小组数量上划分为九个小组;或者六个小组,组内再分两个亚组,并分别设组长。分组有原则同质结对异质搭配组间平行稳定可贵第1步:科学分组,构建自主管理组织2-01(1)人员分配的公平性(2)小组机构的健全性(3)组员性格的互补性(4)组内分工的合理性(5)小组评价的导向性第1步:科学分组,构建自主管理组织2-01座位有模式根据教室大小、学生年龄特点、学习内容等情况进行座位摆放。必须有利于师生课堂活动。大班额可以采取组中分组,AB对抗方式,也可以采取奇偶数组进行展示等。第1步:科学分组,构建自主管理组织2-01团队有组织管理小组学习小组科研小组第1步:科学分组,构建自主管理组织2-01第1步:科学分组,构建自主管理组织2-01学习小组组长的选拔与培训小组长的选聘方式有毛遂自荐、教师指定、组员评选、竞选等。小组长不是终生制,要慎重选择组长:首先考虑学习成绩,成绩在小组内要处于中上等,但并不一定时学习最好的,一般由A或B层次的学生担任。重点考虑其组织能力、责任心、服务意识和威信等因素。(1)定位:小组领导者、教师助手、学习领袖、灵魂。(2)要求:①态度积极、率先垂范;②自身标准高、学习习惯好、学习能力强;③性格外向、乐于助人;④责任心、组织管理能力强;⑤集体荣誉感强。(3)培训:①新生入学教育或军训期间时,通过采取一系列活动“赛马”,择优聘用;②班主任定期培训(组织管理方法、小组激励与评价方式);③科任教师不定期培训(课堂流程、导学案检查批改);④借助舆论和小组长论坛(两周一次座谈、每月评选优秀小组长。
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