知识与拓展知识链接? ? 4、旧知识与新知识的体系链接。Р课堂类型Р1、“常态课”Р 2、“超越课”Р因学情不同,科目不同,课型不同,年级不同等等,教师可以灵活运用,作出相应改动,可增加或减少循环,每个循环也可以根据具体的情况删减环节,可以从任一个环节开始,也可以从任一个环节结束。不要生搬硬套、模式化。但是,有一点不变,生本理念不变:即都是先让学生学,发现问题后才教,教不是由教师教,而是“兵教兵”,教师补充。Р“五步循环链接”教学法Р一、明确目标,教师引领Р制定目标有两种方式:分老师制定和师生共同制定两种方式。Р引领方式:情景创设、知识铺垫、教师示范等。(要控制时间,激? 发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生能? 主动地围绕目标自主学习。)Р步骤要领:Р一、明确目标,教师引领Р(1)揭示目标的方式:可用投影或小黑板出示。Р(2)学习目标主要是理解知识、培养能力方面的(本课目标:1学会全面认识自己,用发展的眼光看待自己。2掌握认识自己的几种方法。),至于情感、价值观等方面的目标应由教师把握,靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动等渗透进行,一般不作为向学生揭示目标的内容。Р一、明确目标,教师引领Р(3)要从实际出发,准确地揭示学习目标,在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。既不降低,也不拔高,该“会运用”的,就要求能当堂运用,形成能力,防止把政治课上成语文课。Р(4)学习目标要具体,不要抽象,要简明易懂,让学生一目了然。Р(5)揭示目标的时间要适当,要让学生能够认真看懂,不要急于切换投影。Р步骤要领:Р二、自主学习,多元选择Р自主学习:学生根据目标或者老师的要求,先独立看书,? 独立思考。Р多元选择:多元化选择学习内容,多元化的选择学习进? 度,多元化选择学习方式,例如读、写、思、? 悟、算、画、操作、体验、创作,出题、搜集、? 实践、调查等。
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