基础.有理数加法运算,是学习代数和、有理数加减乘除混合运算的基础,也是整式、方程、函数等学习的基础.学生情况分析:学生能利用有理数加法法则,进行有理数加法运算,但是由于负数的引入,学生在计算中会出现“符号”等错误.在学习运算律的同时,需要不断重复有理数加法法则,以达到运算的准确,培养学生的运算能力.教法:1、范例、结合引导探索的方法,激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。3、采用类比法,引导学生发现问题,自主学习,从而体验到独立获取知识的喜悦感。4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。学法:1、主动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识的同时,教师层层深入,启发学生积极思维,主动探索知识,培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法:在练习中,注意观察学生对学习的反馈情况,以实现“培优扶差,满足不同。”四、教学过程1、下列各组数中,哪一个数的绝对值大?(1)7和4;(2)-7和4;(3)7和-4;(4)-7和-4。设计意图:通过学习数轴和绝对值的基础上,进一步学习有理数的加法运算,从而引入课题。(一)温故知新,引入课题。1、向东走5米,再向东走3米,两次一共向东走了多少米?-1012345678(+5)+(+3)=853(二)合作探究,学习新知。设计意图:通过数轴来感受有理数加法的方法,通过经历有理数加法运算的发生过程,体验数的运算探索过程,感悟有理数加法运算的技巧及运算规律。在小组活动中,学生猜想、验证在有理数中加法结合律仍然成立,并培养学生合作交流学习能力.(二)合作探究,学习新知。例1:(-4)+(-5)(同号两数相加)=-()(取相同的符号)=-(4+5)(把绝对值相加)=-9(-2)+6(绝对值不相等的异号两数相加)=+()(取绝对值较大的加数符号)=+(6-2)(用较大的绝对值减去较小的绝对值)=4
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