题情境。生:独立思考,自主解题。让学生体会数学来源于生活,又服务于生活。以此激发学生学习数学的热情。小结巩固谈一谈:1、你对本节课的收获?2、提出本节课困惑的地方。师:让学生畅所欲言,谈谈本节课的收获与感到困惑的地方,在学生发言的基础上再提炼。生:总结,归纳,反思。由学生总结,归纳反思,能加深对知识的理解,并且能熟练运用所学知识解决问题,养成归纳总结的习惯和语言表达的能力。爱因斯坦:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”作业:1.必做题:(1)书本P40练习2,(2)P41习题2.6第2题选做题:自编一道与有理数加法有关的应用题并进行解答。预习有理数加法运算律。师:要求学生认真完成作业。生:独立完成作业。通过分层练习,使不同的学生在数学得到不同的发展。设计开放性的应用题,能反映学生不同的学习特点,使学生在探索中进一步理解所学知识。布置学生预习,为下一节课的学习作好铺垫。板书设计多媒体屏有理数加法加法法则:例题:练习:小测:同号:异号:互为相反数:与0相加:注意:先定符号再定绝对值幕设计说明关于教材处理:(1)注意创造性地使用教材,问题情景的设计科学合理,能激发学生的求知欲望和学习兴趣。(2)能结合教材内容,围绕教学目标由浅入深地提出问题,引发学生猜想、探索,使不同层次的学生都有自己独立思考的时间与空间。2、关于教与学方法的选择:在教学设计中始终关注:如何精心组织一系列有益的活动,激发学生的创造热情,促使学生进行有效的交流和创新,使学生克服学习中的被动情况,轻松愉快地掌握知识、发展智力、提高能力。3、关于评价:在活动中注重运用态势、语言对学生进行即兴评价,在整个评价的设计中安排多维评价:既关注学生合作交流的意识和能力,又关注学生数学思维能力与发展水平,还关注学生发现问题和解决问题的能力。(注:该说课稿作者参加“第六届全国青年数学教师优秀课观摩与评比活动”并获全国说课一等奖)
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