到结果,这样每个学生的注意力一直会很集中,学生会很有兴趣,如学生困难, 可引导完成 1次的情况,独立或同桌交流完成后 4次,让学生在情景中了解有理数加法的意义。 9 设计红色标记的位置问题在于引导学生注意在确定两次运动总结果时必须确定其位置的方向和距离,从而认识有理数加法必须确定和的符号和绝对值,为总结法则打下基础。数形结合是一种重要数学思想方法,学生把运动情况用数轴表示为有理数的加法等知识几何意义提供了必要工具,我再利用多媒体在数轴上演示红色标记移动情况,更有效地把数学知识形象、直观化,便于理解。新课程倡导让学生从“要我学”向“我会学”转变,而教师是学生学习的组织者、引导者和合作者,本节课为了体现学生的自主性,强化师生互动,培养学生的协作意识,树立学习自信心, 发展抽象概括能力,渗透由特殊到一般的辩证思想和分类讨论的思想,我采用启发式、探究式的教学方法,鼓励学生说出自己不同的想法,让学生小组相互交流、补充,逐步引导概括整理有理数的加法法则,如过程中有困难, 就引导学生分类和从观察和的符号和绝对值与两个加数的符号和绝对值入手,总结规律,并且完善法则(异号两数相加的特例)。上述过程, 大约 20分钟的时间,将突出重点,突破难点。 10 (三) 、加深理解,巩固法则。(1)填表( 2)思考:在进行有理数加法运算时,从表中和的组成看应注意什么?有理数加法和算术加减有联系吗? -5 -9 16 -9 818 -9 12-3 -3-12 绝对值符号和和的组成加数加数此题的设计是为了学生更好地理解、掌握有理数加法法则和秘诀(将有理数的加法运算转化为算术数的加减运算),明确转化的思想。同时,让学生形成凡是有理数运算都要注意结果的符号与绝对值这一观点。学生独立完成表格容易,结合法则的探索过程思考出提出的两个问题部分学生有难度,我将采取让学生小组讨论、个别回答、老师小结的形式, 5分钟完成。
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