,使学生为本节课的学习做好准备并打下基础。Р2、学生通过对两种算法的比较,学生将体会加减法混合运算可以统一成加法,理解利用运算律可以改变运算顺序,从而达到简化计算的目的,从而使学生积极主动的学习。Р第二环节:合作探究,巩固练习Р活动内容1:Р1、例1、计算:Р(1)、(- )- 15 + (- ) (2) 、(-12)- (- )+ (-8)- Р活动目的: 让学生能进行包括小数、分数在内的有理数的加减混合运算。Р根据学生的预习情况,本例(1)由学生自主完成,(2)由教师讲解。Р活动内容2、练习:课本46页“随堂练习”。Р活动目的: 让学生能进行包括小数、分数在内的有理数的加减混合运算。由教师指定几名学生板演,其余学生在笔记本上解答,教师巡视,发现问题及时解决,这样让学生在运算的过程中逐步熟练掌握有理数的加减混合运算。并让学生互相评价,指出问题及时改正。Р第三环节:课堂检测: Р 1、说出-6+9-8-7+3两种读法.Р2、计算:(1)、(-18)+12+(-15)+18+6+3 Р (2)、(-26.54)+(-6.4)-18.54+6.4Р(3)(-3.6)+(+2.7)+(-0.4)+(+1.3) Р (4)、(2);Р(5)、Р (6)、(-4)-(-5)+(-4)-3Р第四环节、课堂小结Р总结本节课学习内容与学习困难:Р鼓励学生谈自己的收获和感想,让学生总结本节所学内容的同时,学会及时的反思和总结Р第五环节、作业布置课本46页1、2、Р六、教学反思Р这一课时的重点是继续帮助学生实现减法向加法的转化与加减法互化,了解运算符号和性质符号之间的关系.把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式,就可灵活运用加法运算律,简化计算.通过Р本节课的学习优点有:学生能够将加减混合运算统一成加法,并运用运算律进行简便运算,缺点是:学生对省略加号的书写方式仍然存在很大的问题。
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