因此,提醒学生在背诵时要思考意思,头脑中要有画面,正所谓“书读百遍其义自见”,背诵和理解应该是不可分割的。在指导学生默写时,教师要加强检测,可以每节课听写五至十个名句,也可以听写名句中易混易错的词语。当天听写当天批改,复习一点,检测一点,砸实一点,积少成多,力争让每个学生拿到全分。3•鉴赏要做到举一反三。古诗词的鉴赏,因为时间关系,不可能做到句句赏析指导,所以要教给学牛方法,让学牛学以致用,举-反三。教师可选择有较大影响力的诗人或某一风格流派的作品进行鉴赏专题讲座,如诗坛上的双子星专题、豪放和婉约专题,将初中所学李白和杜甫的、苏辛和李清照的所有诗词放在一起研习,了解诗人的背景,真止读懂作者的思想演变,提升学生的文学鉴赏力。名句赏析是常考题型,答题的格式一般是:确泄角度+牛动形象地写出了(景象)……+表达了(主题)……赏析的角度一般有:①炼字角度,把握句中动词、色彩词的含义和作用,去品味赏析作答。如:“大漠孤烟直,长河落日圆”中抓住“直”和“圆”字赏析妙处。②修辞角度(比喻、拟人、夸张),如:“吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬”使用了比喻的修辞。③用典角度,女口:“持节云中,何日遣冯唐?”中使用了魏尚重新得以重用的典故。④写作手法角度,如“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”中使用了以小见大的写作手法。⑤画面角度,如“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”中寥寥数字就描摹出丰富的画面。古诗词的复习积累是块硕骨头,为激发学生的兴趣,还要穿插一些小活动、小游戏,如班级Z间的赛诗会,再如提高难度,进行引用、化用、改写古诗活动,让学生不仅仅挣到默写的分值,还在答阅读题和写作时引用古诗词,增添语言的文采。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海","III重水复疑无路,柳暗花明又一村”,“会当凌绝顶,一览众山小”……更有意义的是,这些脍炙人口的诗句,在学生备战中考乃至以后的成长过程里,带来的正能量是无穷尽的!
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