有感情?朗读课文Р?Р基本要求Р1、朗读字音首先要正确。?2、在读正确的基础上,要做到朗读得流利。?3、朗读速度要适中。?4、要在理解的基础上读。Р1、语调? 语调对表达思想感情的作用很大。像“啊”这个字,念的长一点、短一点、高一点、低一点、重一点、轻一点……就可以表达出种种不同的情感:犹豫、坚定、高兴、悲哀、轻松、沉重……每篇课文有个基本语调或基调。同一篇课文,不同部分、不同句子的语调也不同。Р阅读注意事项Р2.速度? 根据课文的内容,决定朗读的速度。一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得稍快一些;庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得稍慢一些。在一篇课文中,速度也是有变化的。Р3.重音? 在表达感情上起重要作用的词语要读得重一些。重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读。但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得反而比其他语句轻柔。Р4、停顿? 这里说的为了表情达意的需要而作的停顿。为了突出某一事物或强调一种特殊意义,可以延长和缩短停顿时间,还可以不按标点停顿。在表达复杂的思想感情时,为了增强感染力也可以变化停顿时间。Р一、抓重点词、句朗读Р联系词义入情。抓住一个或一连串的词,通过解析词义达到读得入情入境。Р兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”Р引导学生抓住重点的字词句子来重读、轻读、突出读。Р三、体验朗读Р1、换位体验朗读。转换角色,体验他人情感,读出情感。Р小鸟讥笑它,猎狗追赶它。Р学生设身处地的把自己当做丑小鸭,自己被人欺负,被人嫌弃,读出丑小鸭的委屈。Р2、唤起生活体验朗读。以生活的感受为牵引,读出感情。Р阳光温暖着小朋友们冻僵的手和脸。Р引导学生回忆冬天自己被冻的感受,体会“冻僵”时感受就更为深切,再读“冻僵”。
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