一、学前儿童心理健康教育的目标理论知识(二)学前儿童心理健康教育目标的制定原则学前儿童心理健康教育目标的制定需要遵循以下原则:1.发展性原则学前儿童心理学研究的是0~6岁婴幼儿心理发展的基本规律和特点,主要包括学前儿童在知、情、意、格四个方面的发展。一、学前儿童心理健康教育的目标理论知识2.适应性原则适应性原则是指心理健康教育的目标应该面向社会、面向未来,有利于学前儿童发展能够适应社会的人格特征。3.可操作性原则可操作性原则是指心理健康教育目标不能过大、过空,而要明确、具体化为可观察、评定和可训练培养的心理行为特征。一、学前儿童心理健康教育的目标理论知识(三)学前儿童心理健康教育目标的层次学前儿童心理健康教育目标是要使学前儿童的心理发展达到的预期健康水平,它包括心理健康的终极目标、分类目标、年龄阶段目标及教育活动设计目标等层次。各阶段目标之间相互衔接,体现了学前儿童心理发展的渐进性及学科知识的系统性。一、学前儿童心理健康教育的目标理论知识下层目标与上层目标之间协调统一,层次越低的目标越具有操作性,每一层目标都是上层目标的具体化,低层次目标的实现可促进高层次目标的最终实现。1.学前儿童心理健康教育的终极目标《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确规定了幼儿园五大领域的目标,其中有关学前儿童心理健康教育的目标就是学前儿童心理健康教育的终极目标。一、学前儿童心理健康教育的目标理论知识2.学前儿童心理健康教育的分类目标对心理健康教育的内容进行分类,如情绪情感、社会交往、独立生活和学习、良好习惯、性教育等,不同的教育内容有其相应的教育目标。一、学前儿童心理健康教育的目标理论知识3.学前儿童心理健康教育的年龄阶段目标学前儿童心理健康教育的年龄阶段目标是指根据学前儿童心理健康教育的终极目标,结合儿童各年龄阶段发展水平,制定的符合儿童“最近发展区”的具体的目标划分。一、学前儿童心理健康教育的目标
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