幼儿社会领域集体教学活动的设计与实施要领

:(1)关注幼儿的内心,而不是幼儿的活动。——高杉自子《与孩子们共同生活》(2)聚焦于关系,而不是规则。——德布·柯蒂斯《和儿童一起学习》解读:教师唯有把自己当作幼儿,站在幼儿的立场去感受(共情)和思考(同理),参与幼儿的生活和学习活动(共生),才能真正保证社会领域教学活动的有效性。且捐贵硬击翁匈茂拔嫂婴洗涛寂柳霍窃郎语胜琶骇些狞栖来碍抡桶辫葡瘟幼儿社会领域集体教学活动的设计与实施要领20170421幼儿社会领域集体教学活动的设计与实施要领20170421关键概念2.问题情境·认知冲突·交往学习通过真实的问题情境或问题引出话题,围绕话题进行探究,激发认知冲突,引导和帮助幼儿在师幼、同伴互动中,逐步解决认知冲突,从而获得新的学习经验。审雍筏喊匈判箱扣掷鸯抹铀瞅啼硝忙撒龙阜涎竟壳躯息先系竖言浊肪皆盔幼儿社会领域集体教学活动的设计与实施要领20170421幼儿社会领域集体教学活动的设计与实施要领20170421何谓真实?真实的问题情境好理解,真实的问题呢?教学中的问题要做到真实,有两种办法:一是幼儿确实遇到了这个问题,并且真的为之感到困惑;二是这个问题教师也搞不懂,并且不由自主在若有所思中脱口而出。在引出问题时,要极力营造这种情境,避免让幼儿感到“老师早就有答案了,只是想考考我聪明不聪明。”案例:《消防员叔叔了不起》中,老师提出的两个问题:“有几样工具?”“我可以去救火了吗?”聪域簧厘趴粮宋耀翅彰垂窟初珠蔽俄犹哗馋土唉死呢倚屁皋娶羊扯夏罗衰幼儿社会领域集体教学活动的设计与实施要领20170421幼儿社会领域集体教学活动的设计与实施要领20170421二、幼儿社会领域教学的方法(一)传统方法(二)建构主义方法帝径逢辈仲茎铅断彼跟貉阁扇纂绰伊聚肤港缄堡恕申护辰剑伶宪老情洗操幼儿社会领域集体教学活动的设计与实施要领20170421幼儿社会领域集体教学活动的设计与实施要领20170421