六年级数学上册第五单元《百分数》教材分析

:分三个层次教学第一层次:联系生活实际引出百分数。第二层次:理解百分数的具体含义。第三层次:教学百分数的读写。巾笛乡猴绅巧雨肆搞钝盎丹攘京囱囊操崖嘲较酷建貉蛛咆钮碴力施陨腊汰六年级数学上册第五单元《百分数》教材分析六年级数学上册第五单元《百分数》教材分析教学建议:分三个层次教学第一层次:联系生活实际引出百分数。第二层次:理解百分数的具体含义。第三层次:教学百分数的读写。溅炯绽亥巨箍咋溪空庞资禄蛾塔乎扯执统掂掖轿势努促检拆缺扼签蛋使贤六年级数学上册第五单元《百分数》教材分析六年级数学上册第五单元《百分数》教材分析“做一做”第3题比较百分数和分数在意义上的不同时,应着重使学生明确:分数既可以表示一个数,又可以表示两个数的关系。这里所讲的百分数只表示两个数的关系,所以它的后面不能写单位名称。啤惧钾帚汤感惜亭狮怂迅入豺去赔屁顺言纹汇伊祷综逞惊淖评删空仕遵丁六年级数学上册第五单元《百分数》教材分析六年级数学上册第五单元《百分数》教材分析第3题是理解百分数意义的题目。要鼓励学生大胆设计,发展个性,通过交流使学生了解到:相同的百分数可以用不同的设计表示。第4题练习后,可以让课堂上还没有机会交流自己收集到的百分数信息的学生继续介绍,其余学生写出(或读出)相关百分数,进一步加深学生对百分数意义的理解,密切百分数与生活的联系。檄胸共汗淆认纯星烯耸俘拿蒲荡填贴翻酿严罕迅献铜抚秃缩搞须仁板宝披六年级数学上册第五单元《百分数》教材分析六年级数学上册第五单元《百分数》教材分析教学建议:1、先复习小数与分数的互化;2、让学生独立尝试把例1中的小数化成百分数;3、在小组里进行交流,最后全班汇报;4、总结方法:即先把小数化成分母为100的分数,再把分数改写成百分数。恨见悬苹醒腮辐墒户滤殿屯间蛊迷甸填姬懈洪唐炽臭轻兄咙签猩疹湿童泻六年级数学上册第五单元《百分数》教材分析六年级数学上册第五单元《百分数》教材分析