一门学科。是为大家学毕基础医学各门学科,过渡到学习临床医学各学科而设立的一门必修课;是一门连接以前所学过的基础课和我们将要学习的临床课之间的桥梁课;也是打开临床医学大门的一把钥匙。Р一、诊断学的内容Р1、病史采集(问诊):通过医生与病人进行提问与回答了解疾病发生与发展的过程。?2、症状和体征;?3、体格检查;?4、实验室检查;?5、辅助检查;Р二、诊断学的学习要领Р1、是学习临床各学科的基础,但不是具体的临床课,主要是学习诊断方法,而不是学具体的诊断。?2、虽然各种高、新技术的检查方法日新月异,层出不穷,但不能完全取代问诊、一般的物理检查和常规的实验室检查,更不能取代临床思维。Р3、反复实践、不断训练。? 学习诊断学的同时应学一点辩正法,也就是学会辩正思维,用全面的、联系的、发展的眼光看问题,而不是片面的、孤立的、静止的眼光看问题。正确认识健康与疾病。为今后掌握临床各科疾病的诊断打好基础。Р三、学习诊断学的要求Р见教材P.3Р常见症状Р症状(symptom):机体在病理生理及病理改变基础上主观感觉到的不舒适感。?体征(sign):客观检查到的病态表现。广义的症状也包括了一部分体征。?疾病与症状的关系:疾病由症状构成,相同的症状可出现在不同的疾病中。?主要症状往往能提供疾病诊断的重要线索。Р发热(fever)Р重点:1、发热的定义及发热的原因。? 2、驰张热、稽留热、间歇热、不? 规则热型的特点及临床意义。?一、定义:病理性体温升高且超出正常? 范围。是人体对致热因子的? 全身反应。Р正常体温:口表: 36.3-37.20C;? 腋表:低0.2-0.40C;? 直肠:高0.3-0.50C。Р一般上午稍低,下午稍高,一日间体温波动不>10C,否则也属异常。当体温升高10C时,P增加13次/分。?大脑皮层和丘脑下部体温中枢以及神经体液参与体温的调节,使产热与散热保持相对动态平衡。
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