于成人;不仅用于个体,而且用于团体。受游戏治疗方法的启示,把玩具用于儿童分析、心理治疗和儿童护理诊所的治疗等等,已经非常普遍。在我国,尽管在儿童教育领域中已有人深度利用游戏治疗矫治儿童的顺应不良,或把游戏治疗用于聋儿的适应性训练,通过游戏治疗的手段改善被忽视儿童的社交地位,在我国的儿童医疗机构屮也采用了一些游戏治疗的设施,但从总体看,远远没有达到先进地区和先进国家的水平。可以说,精神分析的游戏治疗在我国心理治疗领域中谄处于起步阶段,无论在理论研究还是临床应用方而都存在有许多有待解决的课题。有鉴于此,笔者认为,在我国应从两条途径入手:第一,从理论上加大研究和宣传的力度。加强对精神分析的游戏治疗木身及其分支的全面研究和介绍,使我国的教育和临床工作者特别是从事儿童工作的人们,能较为全面地了解国外游戏治疗的过去、现状和未来的发展趋势,以及每一游戏治疗分支的特色和使用方法。第二,扩大游戏治疗的使用广度和深度。在国外,游戏治疗方法已经被广泛应用到涉及儿童和青少年的教育、医疗和心理卫生领域的各种部门,甚至扩大到成人精神障碍患者的心理治疗领域。在我国,它也应该有更为广阔的用武Z地。比如,游戏治疗除直接用于儿童的心理治疗Z外,其治疗理念可用以帮助教师、医生、家长或其他的儿童工作者更深刻地了解儿童的内部世界和他们与他人尤其是与父母的关系,从而改善其人际关系;游戏治疗建立分析性关系的方法,可以被心理治疗师借鉴为建立治疗关系的有效手段,亦可为儿童青少年思想工作者借鉴运用;精神分析的游戏治疗曾有效地治疗儿童精神病和神经症儿童,那么,在我国的儿童心理治疗和医学临床中何尝不能借鉴此类方法呢。游戏是儿童的天性,在游戏屮,儿童可以发泄其愉快或不愉快的情绪,象征性地满足其愿望,游戏也可以发展儿童的想象力,表现其创造性,因而,游戏及玩具的使用应该作为儿童及青少年的教育、教学、身心健康的维护和治疗的有效辅助手段。
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