里智障儿童出现的种种问题中,语言障碍占有相当大的比例,而语言障碍的实质就是语言功能障碍,我们对学生进行评估时,语言都是单独列出的一个评量领域。可见,言语训练在特殊教育过程中是何等重要。对于特殊儿童的教育,学校和老师担任着重要角色。所以我认为老师和学校可以在这方面起主导作用提供给特殊儿童合适的硬件和软件,可以尝试以下几点。首先应该经常的组织各种各样的校外活动,把弱智学生带到大自然中,带到热气腾腾的社会生活中使他们接受活生生的锻炼和教育,增加经历、扩大视野、丰富知识。这样不仅能为学校课堂教学提供扎实的基础也能为儿童的心理发展提供机会和营养。其次校内的牛活必须多样化。必须经常开展各种不同的文化娱乐和竞赛活动而且要使每个弱智学生都参加到这类活动中去。各种各样的活动不仅可以扩大他们的经历丰富他们的生活而且可以发展他们的记忆、注意、想象、言语、协调性动作、文化兴趣及高级情感,提高他们的活动积极性季独立活动能力,激发特猛地学习动机和自信心。同时也只有在各种不同的活动中才能使弱智学牛养成各种好习惯、掌握各种必要的技能、逐步了解善恶是非形成正确的道德观念、使他们整个内心世界充实起來。发挥各门学科的矫正所用。矫正弱智儿童的缺陷促进他们的发展是弱智学校的一项特殊任务,应贯穿于学校的各种体育活动及各科教学的始终。不应该把这项任务同后者截然分割开来。若是学校的各门学科教学都具有丰富的矫正和发展可能性。只有把二者结合起来使他们相辅相成以教学促缺陷矫正和补偿以补偿促教学,才能使弱智学校的工作获得事半功倍的效果。通过实践证明,对弱智儿童进行语言训练是可行的,也是很有意义的。通过对弱智儿童语言的训练,可以提高他们的智力发展水平,可以提高他们与人交往的能力和适应社会牛活的能力,促进弱智儿童的整个心理的发展和形成更为健全的人格。要训练树立学生的信心、积极鼓励、热情指导、方法恰当,特殊儿童最终能与普通人正常交流。
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