修辞表现手法,突出白鹅的特点,表达了作者对白鹅的喜爱之情。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。因此,在本课的设计中,在解决生字词、通读文本的前提下,让学生抓住文中的重点词语、重点语段感悟作者的情感。通过朗读,品味语言,体会作者及作品中的情感态度。注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合。在掌握了文中的表达手法后,描写自己喜欢的一个小动物,进行迁移练习。(二)设计理念本阶段的学生已经具备了一定的学习基础,基础知识掌握的比较牢固。自主求知的欲望和能力比较强,他们喜欢在自己的探索中获取知识,但在创新能力、概括、思维方面存在不足,在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。对于课文中的故事情节或人物形象可能感兴趣,但很可能忽略对句子词语的深刻解读。因此教师要循循善诱,让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语,从而与作者的情感达到共鸣。二、说学情三、说教学目标知识和能力认识8个生字,会写12个生字过程与方法有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分,摘录积累好词佳句。情感态度价值观了解白鹅高傲的表现,体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情,树立人类和动物和谐共处的理念教学重点引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的教学难点从作者看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情四、说教法、准备图文结合法图片直观的展示鹅的形象,为学生设置有效的学习场景,帮助学生理解课文。情境教学法单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容朗读感悟法单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容通过谈话,创造一定的情境,让学生带着兴趣走进文本,使教学活动带有一定的感情色彩。通过多种形式的朗读,让学生感悟作者的思想感情,体会作者对白鹅的喜爱之情。教师准备词语卡片白鹅图片学生准备搜集作者资料
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