,促进学生个性发展,并在时间和空间诸方面为学生提供发展的充分条件,以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标。在教学过程中,注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论,通过一系列活动,培养学生动手、动口、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教会学生学习。使学生通过自己的努力有所感受,有所感悟,有所发现,有所创新。三、说教学过程一、专项训练,设疑导入二、合作探索,交流展示三、巩固深化,自主练习四、回顾反思,自主总结一、专项训练,设疑导入1、教师出示一个长方形框架,并说明框架长和宽的数据,学生计算它的面积,以及方法。(教师适时板书:长方形的面积=长×宽)2、教师演示,拉动长方形变为平行四边形,引导学生观察猜测面积有无变化,说明理由。3、根据学生回答教师引导:这节课我们来研究平行四边形的面积如何计算。(板书课题)?[设计意图:利用长方形框架巧设情境,复习长方形的面积计算方法,为下面平行四边形的面积公式推导作铺垫,然后把长方形拉成平行四边形,向学生提问:面积变了吗?引起学生的好奇与争议,以此为契机,激发学生进一步探讨平行四边形的面积计算方法的求知欲望。]二、合作探索,交流展示1、学生自主交流解决方法。2、展示成果,互相交流。预设有以下几种:a、数方格的方法。b、转化法。通过讨论知道拉的方法不行,那用什么方法呢?通过剪拼转化成长方形。教师适时引导学生叙述自己的操作过程、转化前后长方形和平行四边形之间的联系,从而推导出公式。?[设计意图:这是新知识学习的重要环节,为学生提供充分的独立思考和自主探索的时间与空间,通过师生、生生、之间的互动交流,经历多种方法的验证得出公式,领悟数学的思想方法,让学生在学习过程中充分体验数学和经历数学的形成过程,获得成功的体验,增强信心。教师根据课堂反馈的实际情况,进行必要的指导、帮助,履行教师合作者、引导者的引导职责。]
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