明是怎么操作的,说说你们的想法,然后教师重点的演示和完善的叙述平移。Р3、反馈交流得出公式Р通过刚才的剪拼思考:平行四边形和拼出的长方形有什么关系?Р从以下三方面思考:Р(1) 我们把平行四边形转化成长方形,原来的长方形与这个平行四边形的面积相等吗?Р(2) 平行四边形的底与这个长方形的长有什么关系?Р(3) 原来平行四边形的高与拼成的长方形的宽有什么关系?(独立思考,然后小组交流意见)Р小组汇报:Р(1) 平行四边形的面积与拼成的长方形的面积相等。Р(2) 平行四边形的底与拼成的长方形的长相等。Р(3) 平行四边形的高与拼成的长方形的宽相等。Р让学生总结:长方形的面积=长x宽=底x高=平行四边形的面积Р然后教师板书。Р【设计意图:学生自己动手操作,探究平行四边形的面积公式。小学生的思维特点是以具体形象思维为主,且有好动好奇的特点。在教学过程中有目的、有组织地让学生观察、通过画一画、剪一剪,摆一摆等操作活动,一方面可以满足学生好动好奇的要求,另一方面有利于引导学生在观察操作中进行猜想。自主探索这一活动,注重动手操作、合作交流,让学生亲历探究获取知识的过程,体验成功学习的快乐,充分调动了学生的积极性、主动性。】Р(三) 练习巩固Р给练习巩固这一环节,我设计了以下几个题目:填空判断计算Р【设计意图:在练习中,检查一节课的教学效果,巩固学生对平行四边形面积的计算公式的认识,加深对平行四边形面积公式的记忆,为课后解决平行四边形面积的应用打下基础与。】Р(四) 思维拓展Р思维拓展这一环节我设计了这两个题目:Р1、等底等高的平行四边形的面积相等。Р2、有几种方法求下图的面积?Р【设计意图:课外知识的拓展,丰富学生的知识面,】Р(五) 总结完善Р问学生:通过这节课的学习,你们有哪些收获?Р【设计意图:了解学生对这一节课的知识的一个全盘认识,培养学生整理知识的能力。】Р2014-12-18
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