沿平行四边形的一条高把它剪成两部分,将其中一部分平移与另一部分拼成一个长方形。【通过演示,学生真正理解了平行四边形转化成长方形的过程,进而对平行四边形公式的推导有了更深的认识。】3、实践应用、强化新知新知需要及时组织学生巩固运用,才能得到理解与内化。本着“重基础、验能力、拓思维”的原则,在第三个教学环节设计了三个层次的练习:第一层:基本练习课件出示例1:并分析:这道题给出了平行四边形的底和高,可以直接运用公式解决。我出示解题过程时对运用公式的书写格式和单位等细节进行强调。再出示即练习十五第1题,由同学们独立完成。做完后,出示答案,同桌对改并互相订正。最后,课件出示算出下面平行四边形的面积一题。先小组讨论后再计算。最后强调:可以用15×8计算,也可以用12×10计算,因为以任一条底边和高求面积都可以,但和底相乘的高必须这条底边上的高,即底和高必须是相对应的。第二层:综合练习:课件出示:练习十五第3题这是一道逆用公式的题目,已知平行四边形的面积和底,求高。学生可以根据公式或乘除法的互逆关系或列方程解答。第三层:拓展延伸:课件出示:练习十五第5题,学生综合运用知识,进行逻辑推理,明白平行四边形的面积只与底和高有关,同底等高的平行四边形的面积相等,课件再次强调:同底等高的平行四边形的面积相等。【在练习中,检查了一节课的教学效果,巩固了学生对平行四边形面积的计算公式的认识,加深了对平行四边形面积公式的记忆,为课后解决平行四边形面积的问题打下基础。】4、反思收获、回顾提升最后,一起来回顾,这节课你学习了什么?你是如何得出了公式?【适当的总结反思,不仅有利于学生对本节课所学知识有个系统的认识,同时提高了学生归纳和总结的能力。】四、说板书设计平行四边形的面积长方形面积=长×宽平行四边形面积=底×高S=ah【板书,是教学设计中的点睛之笔。这样的板书直观地展示了教学内容,简明扼要,重点突出。】
全文预览
