中小学教师如何开展课题研究合肥市教研室李卫文教育科研课题研究的一般程序是:确定课题(选题)申报立项开题启动课题实施结题鉴定成果推广一、怎样“选题”1、选题是研究的第一步2、选题的原则一是,坚持可行性原则。二是,坚持以校为本的原则。成功的最佳目标不是最有价值的那个,而是最有可能实现的那个。研究的主题往往有四个来源:一是,在自己的教学实践中遇到的某些问题,需要通过研究来解决这些问题;二是,在阅读他人的研究成果或听课时发现了有待进一步研究的问题;三是,研究者本人的学术兴趣,这种兴趣不仅影响研究者选择主题,而且影响研究者选择具体的研究途径。四是,从带超前性的热点课题中选择研究课题。3、课题的来源“设计问题即研究课题”教师大量的“随意性问题解决”构成了教师的日常教学生活。教师的课题研究是否有效,取决于它在多在程度上可以转化为教师“随意性问题解决”的能力。选题中常见的问题[例1-2]《中小学教师心理健康研究》[例1-3]《新课程下信息技术学科教学研究》[例1-4]《基础教育改革进展与问题》专家意见:建议更改为《我校教育改革中存在的问题与对策研究》1、题目过大如何缩小的问题?缩小课题研究范围、明确研究问题一般可增加“限定”条件:地域学段的设置学科差异对象分层环境/情境设定2、主题不明确[例1-5]《中学生学习能力的研究》建议更改为:《中学生自主学习能力的研究》[例1-6]《学生生物学能力培养的研究》可以更改为《初中生生物实验能力培养方法的研究》[例1-7]《小学生良好习惯及其养成研究》[例1-8]《新课程标准下教师专业化成长的研究》专家意见:建议更改为《促进教师专业化成长途径的研究》
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