种有目的、有计划、有系统地认识幼儿园教育规律的过程,是改进幼儿园教育实践的过程。2.幼儿园为什么要开展课题研究促进幼儿身心和谐发展尽管教育科研活动的主体是教师,但活动的中心却应该是幼儿,幼儿园开展教科研活动应避免急功近利,避免将其作为获得“效益”的手段。提高教师专业水平开展课题研究是教师专业成长的必由之路,是促进幼儿教师自主学习的有效途径,教师就要通过对课题的不断研究来提升自身修养和专业素质。提升幼儿园教育教学质量通过教育科研不仅使教师成为已经研究型教师,而且幼儿园应该成为研究共同体,以教科研为纽带使幼儿园成为新型的学习型组织,不断提升幼儿园的办园品质。二、课题研究的类型课题研究一般分为理论研究和应用研究1.理论研究——适用于专家、学者的研究。侧重于探索和认识事物本质的特征及发展趋势的学理性研究,属于学术研究。重在回答“是什么”“为什么”“如何变化”等方面的问题。例如,关于教育本质、教学过程规律、教育评价等的研究。如“区域学前教育事业发展的现状、问题及对策研究”“普惠性幼儿园的基本标准和维持体系研究”等。2.应用性研究应用性研究是针对某一具体的应用目标而进行的科学实验和技术研究,一般侧重于解决现实问题的对策性研究。特点是:具有特定的实际目的或应用目标,课题往往指向明确的应用范围和领域;通常表现为指出问题、分析问题、提出解决问题的对策、路径和方法;重在回答“怎么办”;具有针对性、时效性和可操作性——幼儿园的教育研究绝大多数属于这类。如“幼儿园园本课程的实践研究”“幼儿自主游戏指导策略的研究”“幼儿审美能力与创造力发展的实践研究”等。三、课题研究的基本步骤(规范性课题)?课题研究的过程一般包括选题、申请立项、实施、中期评估、结题等。(一)课题选题研究什么课题?什么样的课题是有价值的?应该如何选择适合自己园情的课题呢?选题的关键是发现有价值的研究问题,既要有现实性,又要有前瞻性。
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