种理解科学是知识体系科学是关于自然、社会和思维的知识体系,是社会实践经验的总结;科学是认识过程——科学的本质,不在于已经认识的真理,而在于探索真理爱因斯坦曾经把科学定义为一种“探求意义的经历”美国科学家小李克特也认为科学是“一种社会地组织起来探求自然规律的活动”科学是世界观科学也是一种对世界(包括对科学知识和科学活动)的基本看法和态度——你这么做是不科学的(价值选择)一章幼儿科学教育概述科学的分类物质世界的运动,按照其矛盾的特殊性,可分为自然科学(研究自然界运动规律)、社会科学(研究社会运动规律)、思维科学(研究思维运动规律)三个基本领域,以及研究三大领域共同具有的量的关系的数学和研究三大领域最一般规律的哲学。按与实践的不同联系可分为理论科学、技术科学、应用科学等。按人类对世界的研究范围,科学可分为广义科学和狭义科学两类。一章幼儿科学教育概述幼儿的科学幼儿的认识特点决定了幼儿的科学不是如我们成人一般需要弄懂深奥的科学原理,掌握繁复的科学操作,而是以其特有方式探究周边的世界。幼儿的科学就是那些他们经常接触到的、周边的各种事物和现象。他们所感兴趣的是一些成人看来浅显和天经地义的事物之间的联系例如:树叶为什么会落下?鸟为什么会飞?为什么会有白天和黑夜?星星为什么会“眨眼”?人生病为什么要打针吃药?一章幼儿科学教育概述科学教育广义:培养国民科学知识、态度、方法和精神的活动;狭义:各级各类学校中,有关生物、化学、物理、地理等学科的教学及与之相关的一切课程、教材、教法、师资等的研究与活动。现代科学教育的目的:主要在于实现人的科学化,包括掌握现代科学知识、培养科学精神、形成科学的价值观。“让学生由于对自然界有所认识而产生充实感和兴奋感,在进行决策时恰当地运用科学方法和原理;在自己的本职工作中运用一个具有良好科学素质的人应有的知识和技能,提高自己的经济生产效率”——《美国国家科学教育标准》
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