及回声和声速的计算,但是到九年级才学习速度公式;⑵能量八年级电学已经涉及但是概念到九年级下期才安排;⑶教材先安排二力平衡再安排学习认识各种力;⑷学习速度后再学习时间和长度测量;⑸电路短路故障贯穿电学的始终;……一、《物理新课程标准》的基本理念1.突破学科本位的思想,注重学生的发展7教学资源有很多种,教科书也只是其中的一种,并且目前教科书也是多版本的,例如人教版、北师大版、湘教版、沪教版等等,教师就应该适应这样的形势。一方面,教学活动的安排应该按照《标准》的要求来进行,不以某一种教科书的表述为判断正误及要求高低的标准;另一方面,也不能只是手拿一本教科书和配套教参就认为能胜任教学。教师要参考多种教科书,从不同教科书的处理中进一步理解《标准》的精神。同时也要参考多种介绍物理学及其应用的参考书,扩大自己的知识面。一、《物理新课程标准》的基本理念1.突破学科本位的思想,注重学生的发展8同时也并不是书上所有字句都要求学生学懂、学会。例如在介绍电冰箱时提到了“耗电量”、“气候类型”,前者是还没有学到的知识,后者则不属于物理学的范畴。本书有意在电冰箱的技术参数中安排了这些项目并不加解释,目的是拉近课程与实际的距离。在实际生活中,不知道的,甚至永远不可能弄懂的东西太多了,学生要学会容忍这种状况;不但如此,还要学会从许多不懂的东西中找到能够理解的那部分并能利用。教材不等于教学内容,教学内容大于教材;教材并不是对每个学生都适合的。教师要用好教材,但也绝对不能完全照着教材教,不敢越雷池半步。一、《物理新课程标准》的基本理念1.突破学科本位的思想,注重学生的发展9这样做的最终目的就在于《新课程标准》是以物理学的内容作为素材,使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力,帮助学生树立科学的价值观;而不是向学生全面地介绍物理学。一、《物理新课程标准》的基本理念1.突破学科本位的思想,注重学生的发展10
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