初步让学生从几何直观的角度建立起立体图形与平面图形之间的联系.图形直观是人们理解自然界和社会现象的绝妙工具,它在空间与图形的学习中将给学生带来无穷无尽的直觉源泉,这种直觉将有效地增进学生对空间的理解.教材分析“展开与折叠”以及后面即将学习的“截一个几何体”、“从不同方向看”都是采用了化归的方法,将几何体转化为学生比较熟悉的平面图形,从平面的角度去研究几何体.本节共分为两课时,第1课时以正方体的展开与折叠为主,认识立体图形和平面图形之间的关系。第2课时以棱柱、圆锥、圆柱的展开与折叠活动为主,本节课从直观图形入手,通过学生动手剪、展、折叠等操作积累经验,建立起正方体与平面展开图之间的联系.本节首先遵循从立体到平面的方向,将几何体展开,得到平面上的展开图形,然后又将平面图形折叠,还原得到几何体,进行平面到立体的转化.??教材分析教学难点:能准确识别正方体的表面展开图.解决难点的关键是通过观察、操作、想象、推理、交流等大量的数学活动,逐步使学生形成对正方体与平面展开图之间关系的认识.教学重点:经历正方体的展开与折叠活动,发展空间想象能力.本节课即是对前一课时知识的总结和提升,又对激发学生学习几何的热情,培养初步的空间观念、领悟学习方法起着至关重要的作用.教材分析返回目录教学目标返回目录学情分析与教法学法在小学的学习过程中,学生已有的更多的是关于平面图形的认识,缺少的是对立体图形的认识.对刚刚升入初中的七年级的学生来说,动手能力还显得很弱,学生的认知条件也有差异,尤其是初次从立体图形到平面图形,再从平面图形到立体图形两个角度研究几何图形,会给学生带来一定的困难.学情分析与教法学法教法:合作研讨问题解决引导探索活动参与讨论交流学法:问题情境的抽象数学信息搜集整理数学问题的思考方法运用“四基”解决问题学情分析与教法学法返回目录学情分析与教法学法教育资源返回目录Ppt课件几何画板自制正方体
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