挑战性的问题过程中,学生大胆实践,从中获得成功的经验,激发学生的学习热情。第三环节:探索圆柱、圆锥的侧面展开图内容:把圆柱的侧面展开,会得到什么图形?把圆锥的侧面展开,会得到什么图形?目的:在学生经历了棱柱的展开与折叠的过程后,进一步探索圆柱与圆锥的侧面展开图,培养空间概念,是对学生空间想像能力的更高要求。效果:学生参与教学活动,从而使学生积极主动的学习,学生学习的热情高涨,气氛热烈。第四环节:巩固提升内容:1、哪种几何体的表面能展开成下面的平面图形?(2)2、图中的两个图形经过折叠能否围成棱柱?(1)(2)目的:培养学生的归纳,概括能力,促进学生进行反思,养成的良好习惯。效果:学生得到更多的体验、感悟,学生在交流中完善了自己的认知结构.第五环节:布置作业习题1.4第1、2题四、教学反思本节课通过动手操作活动自然地引入本课课题,让学生动手展开熟悉的棱柱,感受到展开与折叠过程中的数学知识,体验展开与折叠的变化过程,激发学生学习兴趣。让学生自己探索圆柱及圆锥的展开图,使学生的空间想象力得到发展,同时培养了学生的动手能力。整个教学活动突出了课标的基本理念,充分让学生动手操作,自主探索,合作交流,以积累有关图形的经验和数学活动经验。在开放式教学过程中,注重学生动手实践,在实际的操作过程中去体验探索;注重让学生充分合作交流,让学生在合作中互相实现信息与资源的整合,不断扩充和完善自我认识,学会参与,学会倾听;注重引导学生主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神。教学中,教师是合作学习的组织者、引导者、参与者,学生是活动的主人、主体。教师深入到每个小组认真倾听,通过指导,排除障碍,充分尊重学生,鼓励学生从不同角度认识、感受、体验、交流自己想法,学生的参与程度高,学生活动多,教师的展示行为、引导语言和激励语言,起到了突出重点、突破难点、和谐课堂气氛等积极作用,课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚。
全文预览
