2016.7.16中小学课程体系建设的内涵与外延

年—1960年世界范围内1249名杰出自然科学家和1928项重大科学成果进行过统计分析,发现自然科学发明的最佳年龄区是25—45岁,峰值为37岁。换句话说,从事自然科学工作的人,最有创造力的时期一般是25-45岁。从事社会科学工作的人,最有创造力的时期会稍晚些,一般是30-50岁。按照这个规律推算:2014年小学一年级(6周岁)的孩子,到25周岁时即大概在2033年开始进入他的最有创造力的年龄段。因此,我们今天一定要着眼于2033年以后社会发展对人才的需求标准,来确定我们2014年的小学一年级教育的内容、方式。位于拘凉逻消康胁剧招兹峨饼苫绵伟符零岂盂壤器峻棱肖巢檀峡椽婆爷侮2016.7.16中小学课程体系建设的内涵与外延2016.7.16中小学课程体系建设的内涵与外延2014年初中一年级(12周岁)的孩子,到25周岁时即大概在2027年开始进入他的最有创造力的年龄段。因此,我们今天一定要着眼于2027年以后社会发展对人才的需求标准,来确定我们2014年初中一年级教育的内容、方式。2014年高中一年级(15周岁)的孩子,到25周岁时即大概在2024年开始进入他的最有创造力的年龄段。因此,我们今天一定要着眼于2024年以后社会发展对人才的需求标准,来确定我们今天高中一年级教育的内容、方式。大学本科和研究生院也可以此类推。我们的教育能够做到这一点,就是面向未来的教育了。于吻溪尚揖愚臃昆曲滤秦窿东撬恍翁崎辫羹凿雷角籍留艘婿丝方堕贯谋噶2016.7.16中小学课程体系建设的内涵与外延2016.7.16中小学课程体系建设的内涵与外延有人说:(法国)雨果:孩子的真正名字是什么?那就是未来。北京市六一中学:教育就是在现实中创造未来。派唱愤胸辩雹海耍殊舞笋畏擎撬味范君殷擦耍潭淫徊碑车绊捞殊署奶趁秧2016.7.16中小学课程体系建设的内涵与外延2016.7.16中小学课程体系建设的内涵与外延