与任务。Р教育科学研究的概念Р什么是研究?Р方法Р选题Р找答案Р完成一个完整的科学研究Р学前Р教育Р科学Р研究Р进入小?学之前Р培养人?的活动Р反映对象本质和?规律的知识体系Р解决问题的?认识活动Р学前教育科学研究的概念Р学前教育科学研究Р研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下,采用科学的方法,有计划、有目的的对学前阶段的教育现象和问题进行了解和分析,发现和研究学前教育现象的本质和客观规律,用于指导学前教育实践,改进学前教育内容和方法,有效改善和提高学前教育质量,促进幼儿健康和谐发展的一种实践过程。Р主体Р方法Р对象Р目的Р学前教育科研的含义主要体现以下三个方面:Р(一)运用科学的理论和方法,遵循科学态度Р(二)研究必须有计划、有目的,严谨有序Р(三)研究的最终目的Р第一节教育研究的历史演变Р(一)学前教育研究的历史回顾?国外学前教育研究?1、1879年,以冯特创立心理学实验室为标志?2、德国梅伊曼和拉伊主张用实验方法来研究和实现教育,并提出了“实验教育学”的学说;?3、1840年,德国福禄贝尔,创立第一所幼儿园,并创立了学前教育理论体系,学前教育逐步从教育学中分化出来。?4、1901年,蒙台梭利是开创幼儿教育实验研究的先驱,创办“儿童之家”;出版经典著作《蒙台梭利法》?中国学前教育实验开创者——陈鹤琴?1923年,陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园,中国第一所开展幼儿教育科学研究的幼儿园。著作《儿童心理之研究》Р学前教育家Р教育家福禄贝尔Р教育家蒙特梭利Р中国幼教先驱陈鹤琴Р(二)我国学前教育科研的发展趋势Р1、数量化。有大量研究采用定量数据的手段来说明结果的。?2、现代化。广泛的使用录音、录像、照相、计算机和心理测量仪等设备,使学前教育研究中多因素分析得以实现。?3、综合化。方法的综合和学科的综合。?4、现场化。重视在真实现场情景中进行研究,以提高研究的实际应用价值。
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