解和配合。 Р16、操作定义的意义和作用:1、有利于提高研究的客观性。2、有助于假设的检验。3、有利于提高教育心理研究标准的统一性和结果的可靠性、准确性与可重复验证性。第 4 页 共 8 页 Р1.结合学前教育行动研究的优点,谈谈该研究方法对你的启示。 Р2、结合实际谈谈你对学前教育行动研究主要特征、意义,以及操作步骤的认识。 Р行动研究法是指研究人员和教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题,不断提出改进教育的方案或计划,用以指导教育实践或教育活动,同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题,进一步充实和修正、完善计划或方案,不断提出新的目标。行动研究是一个螺旋式加深的发展过程,每一个螺旋发展圈又都包括着四个相互联系、相互依赖的环节:计划、实施、评价和反思。其特点是1、行动研究具有直接针对性。2、行动研究有益于将教育研究与实践精密结合。3、行动研究有益于推动群众性的教育研究。4、行动研究有益于教师自身素质的提高。在工作的过程当中,幼儿园所实施的实录反思制度、每月两次的半日活动制度、一课三研制度都属于行动研究法的实施,在这些过程中,幼儿园的骨干教师、名优教师对我们这些菜鸟有计划的、有针对性的进行听课以及反馈指导,根据她们的经验,我们的实际操作情况,对我们的教育实践加以诊断,分析存在的问题,提出调整计划,不断促进我们缩小在教育理论和教育实践间的差距。在一轮轮的冲击下,我们新教师的成长速度明显优越于其他幼儿园的同期教师,我们的教育质量得到了很大的提高,而且这种成长是一种集体现象,而并非个别教师的突出。从我自身来说,我的研究素质的提高,是运用反思总结的方法,开展反思性教学实践,建立自己的教学理论,总结前辈教学的知识、技巧和经验来实现的,即在实践中反思实践的内容和结果,分析其背后蕴含的理论知识,提出解决问题的假设,并在实践中检验假设。它周而复始,循环往复,不断发展。
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