到主观因素的干扰Р(4)由于教育自身的不确定性,教育研究无法对教育活动做出长期预测Р2、为什么要开展教育科学研究?2、答:(1)开展教育科研为当前的教育改革提供科学的依据和理论指导(2)丰富和发展了教育科学(3)教育科学研究促进教师素质和教育质量的提高Р3、教育科学研究有哪些主要任务?3、答:(1)总结教育的历史经验,开展教育现状调查研究Р (2)研究当前教育中急待解决的问题(3)进行课程改革和各科教学研究,开展教育改革实验Р(4)进行跨文化比较教育研究,促进我国的教育改革(5进行教育发展研究,制定教育发展规划和政策Р4、直觉观察时期教育研究的特点4、答:(1)由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制,人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体,从总体上进行观察研究。Р(2)无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。Р(3)先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化,还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析,因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。Р5、分析为主的方法论时期教育研究的特点5、答:(1)从经验的描述上升到理论的概括,把教育作为一个发展过程来研究,不仅描述现象的特点,而且着重揭示现象间的联系和发展历程。Р(2)教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的,并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格,这就是归纳法和演绎法。(3)心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。(4)反对权威专断,主张教育要适应自然,并从自然科学中移植“实验方法”。Р6、形成独立学科时期教育研究的特点6、答:(1)教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。(2)教育研究方法理论中的两个基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳,各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。
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