教研组、教研员参与听课。Р②课后用与同行对话,开展自评和互评,交流、沟通、研讨。任课者介绍教案设计中要解决的问题、解决问题的思路、教学过程中的对策以及教学中的心理感受和感悟,包括对应变措施的反思。听课同行对问题解决的程度和措施,对策的有效性、合理性进行点评、探讨和建议。研究者作好录音和详细记录。Р③运用召开学生座谈会、个别谈话、问卷调查、作业反馈了解教学效果,研究者作好原始记录,收集和积累充实的原始研究材料。作为课例研究的第一手资料。Р二、专题课例研究的基本步骤Р5.反思Р研究者通过对第一手资料进行分析的基础上全面反思自我反思:①如课例中要解决问题的内涵和表述是否恰当;②措施、方法和过程设计和实际操作描述是否符合实际;③基本教学经验的提练概括是否规范、准确、简约;④教学效果如何;⑤学生的学习主动是否较好的体现;⑥哪些地方还有待于进一步改进等。Р反思的结果是对后续研究的导引。以上几个步骤可作为一个阶段,完成以后,教师再选择一节课,通过再设计、实施、课后讨论与反思达到新行为阶段。课例研究就是一个实施、反思、再实施、再反思的过程。Р三、课例研究报告的基本格式Р1.题目Р例:不同理念影响下的“课堂互动”比较研究? ——基于“正方形”教学的课例研究Р什么是有效的交流?? ——小学数学“两位数减两位数”课例研究Р在社政知识条目复习中运用联系、归类、回归方法的课例研究Р一般地说,课例有两种确定标题的方式:一是用事件定标题,突出事件;二是用主题定标题,反映课例的主题。Р但并不是千篇一律的。Р一、背景(关于课程、教材、教学、教师、学校、学生等教育环境信息);二、描述(基本教学过程,在观察、记录和实录的基础上,对课堂进行描述(具有典型、突出的教学片断),可以引用教师和学生的言语,要求突出主题与中心思想。)三、分析(课程、教师、学生);四、反思(经验、改进)、五、启示Р2.摘要、关键词Р3.正文
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