做研究Р老师研究的需要Р★有问题(有主题;问题引导学习)Р★有目标(解决什么问题;可以有什么长进? 和收获)Р★需要技术介入(运用课堂观察技术,突破? 经验的局限;群体合作技能,群策群力。Р★不断行为跟进(寻找改进点,不断突破)Р减少盲目性,提高自觉性Р理想的做法? 在做各项工作之前都能明确目的、理清思路,工作过程中都能注意收集证据、积累材料,事后都能深入反思、系统总结,这是教师具有高度专业自觉性的表现。Р可行的做法? 以研究项目为载体,在一段时间内集中关注点,设计、推进、开掘、积累,并搭建起合作探究、开发差异资源的平台。Р之一,?研究的策划? 与准备Р共同协商,确定研究的主题Р任务解码,责任分担Р预设可能的成果Р如何确立研究的主题Р公开Р集中Р筛选Р图1:确立研究主题的“程序”Р☆公开:厘清内心的需要公开出来?☆集中:将需求集中,放在一个矩阵之中进行梳理,?☆筛选:为每一个矩阵中的每个项试着打分之后,在平衡的基础上,确定研修的主题Р从不满足现状中来?策略一:从已有的成功经验中寻找生长点Р从分析现象到分析本质,如? 学生为什么对此感兴趣? 如何在兴趣之中促成学生的深层理解Р从已有成功到追求不断超越Р试着根据上面的提示各写一个问题Р在不断追问中来? 策略二:在面临的突出问题中寻找突破点Р在摒弃自己习惯性的主观认定中,求突破?在对教育对象进行深入的追因中,求突破Р①只有34.4%的教师认为他们比预期要化更多的时间来维持课程秩序,换言之,对大部分被调查的教师来说,课堂管理不是大问题;Р一项关于“教师对于学生课堂行为感觉”的研究。244位来自两个省的1-12年级的教师参加了研究,研究发现:Р②43.6%的教师觉得学生常常“思想开小差”,22.1%的教师认为这是一个棘手的问题……Р③小学教师对学生课堂不良行为的首选归因“学生的不良学习习惯”,中学教师的首先归因是“懒,不够努力”。
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