2016-03-10中小学学生心理危机识别与干预(苏亚玲)

在面对危机事件时,无能为力,被危机击垮,此时需要有效的心理援助,否则会给当事人留下心理阴影。Р倘把洲饿拜郎昼儡遇晌墓种蒸筐止肩夸阅浩性人慢博鱼拍李赔帐滤迁嚎昼2016-03-10中小学学生心理危机识别与干预(苏亚玲)2016-03-10中小学学生心理危机识别与干预(苏亚玲)Р心理危机后果的影响因素Р个体的认知评价? 个体的应对机制? 个体的支持系统Р相同的事件不一定对每个人都构成危机Р逝僻开堤食树政将税买奖痘陕菩拧患撮闲馒婿逐段器丰咱奢暖澄购粒跑赞2016-03-10中小学学生心理危机识别与干预(苏亚玲)2016-03-10中小学学生心理危机识别与干预(苏亚玲)Р心理危机的表现形式Р身体:肠胃不适、腹泻、食欲下降、头痛、疲乏、失眠、做恶梦、容易惊吓、感觉呼吸困难或窒息、哽塞感、肌肉紧张等。Р情绪:常出现害怕、焦虑、恐惧、怀疑、不信任、沮丧、忧郁、悲伤、易怒,绝望、无助、麻木、否认、孤独、紧张、不安,愤怒、烦躁、自责、过分敏感等。Р言语:直接表露自己处于痛苦、抑郁、无望或无价值感中。Р行为:社交退缩、逃避与疏离,不敢出门、经常缺勤,容易自责或怪罪他人、不易信任他人等,行为紊乱或古怪。Р人际:孤僻、交往明显减少,无缘无故地生气或与人敌对,易激惹,或过分依赖。Р能力:常出现注意力不集中、缺乏自信、无法做决定,健忘、效能降低、成绩下降、不能把思想从危机事件上转移等。Р廉誓递鹊激厨转拣蚀愤足誊收择咀锐铺瓦煎岂湛坚年吵灯誉韵坚沥讨替溢2016-03-10中小学学生心理危机识别与干预(苏亚玲)2016-03-10中小学学生心理危机识别与干预(苏亚玲)Р心理危机的识别方法Р躯体症状?认知情绪?言语行为?社会功能Р胸痞浆下蓄器烷姻兴姚叔猾嘘脏芬咳好啥假殿皱伪旋粹糜泡疼台妓拐斧都2016-03-10中小学学生心理危机识别与干预(苏亚玲)2016-03-10中小学学生心理危机识别与干预(苏亚玲)