度、问题学生转学和转介制度、咨询督导室轮流值班工作制度及休学、缓考等建议制度。Р 3、开展每生每年的心理危机预防工作。建立心理咨询室,配备电脑等设施。Р 4、将心理问题严重的学生转介到精神卫生中心心理门诊治疗。聘请精神卫生专家来校坐诊,对一般心理问题的学生进行初步诊断,提出相关建议。主动与家长保持联系,共同开展治疗救助工作。Р5、有针对性的开展形式多样的心理危机干预活动。开辟“绿色心理通道”。Р六、做好心理健康教育主渠道的工作:Р1、进行心理健康教育Р 对学生广泛开展心理健康教育,指导他们在观念、知识、能力、心理素质等方面尽快适应新的要求,帮助他们提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。健康的心理是青少年有效学习和健康生活的前提。心理健康教育有助于塑造健康人格,开发心理潜能,预防心理疾病,让他们突破情绪抑郁时的自我封闭,乐观地看待人生,在激烈的角逐中不迷失自我,以增强抵御能力。Р 2、主要通过个别心理辅导、团体辅导以及心理讲座和校本课程的开发等,对学生进行系统的心理健康教育。普及心理知识,疏通信息网络,建立危机预警机制心理危机预警机制致力于心理危机的形成、爆发前的预测和干预,是一种超前的干预机制,是通过预警系统对预警对象的相关信息进行分析和研究,及时发现和识别潜在的或现实的危机因素,进行系统评估,采取防范措施,减少心理危机发生的可能性、突然性和意外性,将可能发生的心理危机的影响控制在最小范围的一种系统和机制。Р3、在学生中积极开展生命教育,培养他们认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识;进行青春期生理知识和性教育,提高自我保护意识;开设心理健康教育与辅导课程,积极参与解决学生发展中的问题,全面提高学生的心理素质,增强学生心理抗挫和保健能力;介绍心理危机干预和应对的相关知识,提高学生的危机应对技巧、危机耐受力和危机免疫力等,预防危机的发生。
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