能用合适的方法作出一组平行线,能借助直尺和三角尺画出已有直线的平行线。Р3、使学生通过观察、操作,形成平行线的表象,发展空间观念;初步了解生活里的平行现象,产生学习图形位置关系的兴趣。Р三、说教学重难点? 本课的重点是学生能正确判断同一平面内两条直线相交和平行的位置关系,并能发现生活中的平行现象。Р 本课的难点是学生学会用合适的方法创造一组平行线,能借助工具画出已知直线的平行线。Р四、说教法?1、让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系,形成同一平面内两条直线平行与相交的概念。以生活场景为素材,让学生充分感知,从中概括出直线的平行、相交的关系。?2、让学生在操作活动中加深对所学知识的体验。组织学生展开充分的操作活动。?3、加强知识的应用与解释。联系实际,应用知识对相关现象做出一些简单的解释,在实践中加深对互相平行的理解,练习设计有层次,给学生更多的思考空间。Р五、说学法? 通过本课教学使学生能自主感受生活里的平行现象,并主动的参与观察、操作等学习活动,运用小棒、方格纸、直尺、三角尺等学具通过操作与合作交流,理解掌握新知识,学会观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法,对图形产生兴趣,感受数学学习的趣味性。Р六、说教学过程Р(一)复习旧知,导入新课Р(二)主动参与,探究新知Р(三)巩固练习,应用提高Р1、理解平行线的概念Р2、教学画平行线Р回忆:线段、射线、直线有什么相同和不同的地方?Р设计意图:这样的设计,即联系了过去所学的知识,又为本节课所学知识奠定了基础。Р(一)复习旧知,导入新课Р线段Р射线Р直线Р直的Р有限长Р无限长Р4Р2Р3Р5Р哪几组直线可以分成一类? 你觉得怎样分类好?Р6Р1Р得出分类结论:两条直线在平面上只有两种情况,或者相交,或者不相交。Р1、理解平行线的概念Р同一平面内,不相交的两条直线互相平行,其中一条直线是另一条直线的平行线。Р引出概念:
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