。Р通过观察、操作、画图,初步认识平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系。Р过程与方法Р课时目标Р知识与技能Р情感态度与价值观Р1.结合生活情境,了解在同一平面内两条直线的位置关系,?2.能运用合适的方法画出平行线。Р在与他人合作交流的过程中,能够表达“同一平面内两条直线位置关系”的思考过程,积累画平行线的方法。Р主动参与数学学习的过程,能用平行与相交描述生活中的现象问题,体会数学学习的价值。Р教学重点Р教学难点Р通过分类比较,认识同一平面内两条直线的位置关系,认识平行线。Р平行线的画法。Р主体性原则Р教学模式Р评价激励性原则Р启发探索性原则Р高效课堂Р充分尊重学生的主体地位,重视激发学生潜在的学习动机,保持学生对学习的浓厚兴趣,让学生成为学习的主人。Р在学习过程中,教师是引导者,基本任务是启发诱导;学生是探索者,主要任务是通过自己的探索发现新事物。教师的启发,目的在于引起(而不是代替)学生探索。Р尊重学生个性,关注学生情感,对学生创新学习的态度、方法和成果,多肯定,多鼓励,帮助学生不断获得成功体验。Р创设情境,引入新知。(3分钟)Р教学模式Р动手操作,深化概念。(10分钟)Р合作探究,构建新知。(17分钟)Р当堂检测,及时反馈。(8分钟)Р新授课教学模式Р回顾反思,总结提升。(2分钟)Р模式并非一成不变,根据教学内容和知识特点应该适当调配环节和时间安排。Р情景教学促感悟Р自主探索、动手实践Р教学方法Р《数学课程标准》强调,要让学生在生动具体的情境中学习数学。本课创设真实的现实情境,让学生运用已有的知识经验,感悟生活中蕴含着大量的数学信息,激发学生的学习兴趣。Р新课程注重学生对知识的体验和探索的过程,因此,动手实践,自主探索和合作交流是学习本课的好方法。Р合作探究,构建新知。Р教学设计Р创设情境,引入新知Р回顾反思,总结提升。Р动手操作,深化概念。Р当堂检测,及时反馈。
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