《可能性》Р人教版小学数学第七册Р武汉市光谷第一小学阮海娟Р在现实世界中,严格确定性的现象十分有限,不确定现象却是大量存在的,而概率论是研究不确定现象的规律性的数学分支。《课程标准》将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分,从第一学段起新增了属于概率知识范畴的内容《可能性》。旨在引导学生观察分析生活中的现象,初步体验现实世界中存在着不确定现象,认识现实世界中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。Р教材分析Р1、通过“猜测—试验—分析试验”主动探究的学习方式,让学生经历事件发生可能性的探索过程,初步感受某些事件发生是确定的,有些则是不确定的。? 2、能结合已有的生活经验对一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判断描述出来。利用信息技术帮助学生理解较难理解的可能性事件,并能简单地说明理由。? 3、在活动交流中培养学生的表达能力、逻辑推理能力和合作学习的意识和能力。Р教学目标:Р重点:通过具体的操作活动,初步体验到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。Р教学重难点:Р难点:结合具体情境或生活中的某些现象,能够描述简单试验所有可能发生的结果。Р注重创设情景,动手实践,自行归纳,合作交流。并借助电子白板辅助教学,利用它的易操作性、直观性,激发学生的求知欲望,让每个学生都能通过亲自动手操作,获得对事件发生的可能性的体验,同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。Р一、创设情境,设疑引新?二、游戏活动,探究新知?三、解释应用,拓展延伸?四、紧扣课题,互动结束Р教学环节Р课前交流活动Р一、创设情境,设疑引新Р可能性Р二、游戏活动,探究新知Р可能性Р确定Р一定Р不可能Р不确定Р可能Р可能性Р确定Р一定Р不可能Р不确定Р可能Р板书Р三、解释应用,拓展延伸
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