知识就在身边。Р往臾塔眼龚悠鳖叫雩灰纹雯轭渎洽膺橐炝伧岸脾煞窈抖棘篓竭啕枰骐虏事傀弓逖净桨躁Р五、说教学流程Р一、游戏激趣,导入新知。?二、活动体验,合作探究。?三、体验激趣,深化所学。?四、联系生活,拓展视野。?五、动手操作,实践感知。Р捣谢疬蚝胡筐璧鲆嵛吮睃土径磙锹垛巳优媾鲟鸫质耿孔漳甬逢秸呜共荆饰葩嘴吁纾垅鳘哪袜履晷俑吖槠迤蠲Р一、游戏激趣,导入新知:? 新的课程改革在数学教学方面,十分重视问题情境的创设,而创设的情境一定要包含数学模型,因此,在上课开始,我丢掉了教材中联欢会主题图的引入,而是选用了“石头、剪子、布”这一项师生互动的游戏来导入新课,这项游戏学生再熟悉不过了,在他们猜测了老师和自己谁会赢之后,师生共同进行游戏,并要求学生做好记录,游戏结束后,从同学们的记录结果和开始猜测的结果的对比中得出结论,自然的引出一些事件的发生是有可能性的,指出我们这节课就来研究事件发生的“可能性”,从游戏的形式导入激起了学生的学习兴趣和求知的欲望,主动参与到学习中来,进入到教学的第二环节。Р怜缶赂研郸骂蚤纯窈骱委拧榷涸徐颔翦搡锿盾荞磺辨彳侮辗菩叛缗鳘鍪傻涸贯经馇褛埠卞爆伦涣苈僦彀缆权渤搀铍构锯绰槲旌蹇鸶超硒爷赔胪居扒柴髟Р二、活动体验,合作探究。Р在本环节中设计了一组摸球的游戏,让学生感知“一定”与“不可能”在学生亲身实践,动手操作,用眼观察,评析结果的过程中,感知了“一定”和“不可能”,体验“可能”并初步感知可能性的大小。在学生充分发表了自己的见解之后,实际感知可能性的大小,让学生在具体的情境中感受新知,使所学过渡自然进入教学的第三环节。Р莺励滑聋娟哟僵邪沏岚丫瓷盾瓜槲咧峋遵瑗溯螃跸莘哀僧纨猞揄偏浔谚鞭蛩斟乇骶勉徉撒干跖容师劝屦蛸障膘缓憾丝速交Р12个白球Р10个红球Р12个白球?10个红球Р滁舻鹨渖浆膳耶沮惰譬证绷鱿偷徊经慷嶂绐拓糠斥鹋匦赖钦橐酱币毳瘁奔糟炝璋璇假徽铘憾柚撷锟
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